miércoles, 13 de abril de 2016

¿ACOSO CALLEJERO O PIROPO?

Los invitamos a ver el video que nos hace reflexionar sobre el límite entre el piropo y el acoso callejero.

Un piropo suele ser una palabra de elogio o admiración hacia otra personas y muchas veces es hasta una modalidad de 'conquista'. Sin embargo, hay un límite muy fino que lo separa nada menos que del acoso.
Hay piropos que "suben la autoestima de una mujer", tal como describió el psicólogo Gervasio Díaz Castelli y otros "que destruyen y hasta resultan femicidas con un gran componente de agresividad".
¿El piropo está naturalizado? Para ello, Infobae recorrió con una cámara oculta cinco barrios porteños -Villa Crespo, Chacarita, Once, Colegiales y Palermo- en busca de retratar lo que cualquier mujer vive a diario, al menos en la cultura de América Latina.
Desde miradas que prácticamente panean la figura femenina, silbidos, bocinazos, frases para describirlas tales como 'mamita','mi amor' o 'te amo', hasta un comentario sexual explícito.
Según el informe "Paremos el acoso callejero", presentado ayer en el Congreso por el Movimiento Mujeres de la Matria Latinoamericana (MuMalá), todas las mujeres llevan adelante estrategias para evitar pasar por lugares inseguros, oscuros o con poca gente, toman rutas alternativas y el 51% admitió usar ropa intencionalmente pensada para no provocar.
Es que el 100% de las mujeres sufrió un tipo de acoso a lo largo de su vida en la calle y el 50% recibió un comentario sexualmente explícito.


Diversas organizaciones de mujeres en el mundo consideran hostigamiento callejero a "cualquier palabra inoportuna o acción por parte de personas desconocidas en lugares públicos, que están motivados por el género e invaden el espacio físico y emocional de una persona de una manera irrespetuosa, sorprendente, de miedo, o insultantes".
http://www.infobae.com/2016/04/08/1803097-video-cual-es-el-limite-el-acoso-y-el-piropo-las-calles-buenos-aires

martes, 5 de abril de 2016



BIENVENIDOS A EDI 2016


para recordar!!!


                               EDI -  TEMAS QUE HABLAMOS

Para la formulación de este espacio curricular se ha tomado en consideración las inquietudes y necesidades de nuestros alumnos con respecto a determinadas problemáticas que entrecruzan la vida actual de los adolescentes y que les preocupan como ser las adicciones, el bullying, la violencia,  entre otros.
En la actualidad es imposible separar el mundo de la vida del mundo de la escuela y  cada estudiante trae su lenguaje y su cultura, la institución escolar no puede negar la existencia de otros lenguajes y saberes, de otros modos de apropiación distintos a los dispositivos escolares. A su vez el grupo de pares son portadores de culturas diversas, fragmentadas, flexibles, abiertas y móviles, conformando un mundo de universos culturales que se encuentran y enfrentan en el espacio escolar. Frente a esta situación  se hace necesario ampliar el universo en el campo pedagógico y permeabilizar la entrada de otras miradas de forma creativa sin perder el objetivo crítico-reflexivo que conlleva incluir los intereses, expectativas y los conocimientos de los estudiantes, aportándoles así un espacio para su protagonismo en tanto participación, expresión y comunicación como sujetos que se desempeñan e interaccionan con diversos campos sociales.
Pensamos este espacio como un lugar de los adolescentes donde los estudiantes sean protagonistas activos, para ello este Espacio de Definición Institucional tiene el propósito de problematizar, como método pedagógico, estas temáticas en tanto implica la investigación y la puesta en cuestión, el análisis y la discusión desde diversos aspectos de los ejes temáticos abordados.
La modalidad de cursada es la de Taller produce la integración de teoría y práctica. Como método de trabajo se caracteriza por la investigación, el aprendizaje por descubrimiento y el trabajo en equipo. Como estrategia pedagógica enfoca sus acciones en el saber hacer, en tanto “se organiza con un enfoque interdisciplinario y globalizador, donde el profesor ya no enseña en el sentido tradicional; sino que es un asistente técnico que ayuda a aprender. Los alumnos aprenden haciendo y sus respuestas o soluciones podrían ser en algunos casos, más válidas que las del mismo profesor” (Ander Egg, 1999, p. 5).
temas a tratar:
Eje I: Culturas juveniles/ cultura escolar.
Eje II: Salud y calidad de vida.   
Eje III: Adolescencia ,Sexualidad , vínculos y sociedad.
Eje IV: Cultura juvenil /Consumo/medios de comunicación.
Eje V:  Emociones, vínculos y aprendizaje. 

referencias: 
:“Herramientas para la participación adolescente” Unicef
“Consumos culturales digitales: jóvenes de 13 a 18 años”
“Maravillosa Música”
“Centros culturales barriales”/ “Parque de la memoria”
Ley de Trata de Personas y Asistencia a sus Víctimas:http://www.infoleg.gob.ar/infolegInternet/anexos/205000-209999/206554/norma.htm
Mejor hablar de ciertas cosas   en educ.ar 
Asistencia por discriminación http://inadi.gob.ar/asistencia/
“Bulling”    María Zysman  Ed Paidos .
 “Prevención del consumo  problemático de drogas”
http://www.me.gov.ar/me_prog/prevencion/pdf/prev.pdf (Ministerio de Educación de la Nación)
Recursos: “mejor hablar de ciertas cosas” educ.ar 
¿Quien eres tú?  Sobre alcohol material revisado y evaluado por la universidad de Barcelona. Fundación Boschi Gimpera
   material del curso  de Educar sobre consumo problemático de drogas
Inteligencia emocional Daniel Goleman.
juego de las emociones. Memotest. Asociación Educar  Ciencias y Neurociencias Aplicadas al Desarrollo Humano www.asociacioneducar.com 
Inteligencias múltiples Howard Gardner Paidos Barcelona
Inteligencia emocional Daniel Goleman. 


sábado, 28 de noviembre de 2015

terminando el recorrido






queridos alumnos:

los profes de EDI queremos agradecerles el haber compartido este nuevo espacio,  el cual resultó ser enriquecedor para todos.
Fue una experiencia maravillosa haber transitado, reflexionado, debatido juntos "sobre  las problemáticas de las culturas juveniles."





Les deseamos unas muy merecidas, divertidas y felices vacaciones



emociones


Hablamos de las emociones primarias, ¿sabemos reconocerlas en nosotros, en los otros, las podemos manejar?
¿qué métodos utilizamos?

¡Vimos la película Intensamente!

Sinopsis 

Como muchos de nosotros, Riley, a sus once años de edad, es guiada por sus emociones: Alegría, Desagrado, Temor, Furia y Tristeza. Hasta ahora ella ha sido una niña feliz porque Alegría siempre ha tenido
todo bajo control. Riley ama su hogar en Minnesota, tiene una gran relación con sus papás y vive para jugar hockey con su mejor amiga.

Un día las cosas cambiaron: Riley y su familia recorrieron miles de kilómetros para mudarse a San Francisco. La vida de Riley se puso de cabeza de un día para otro y sus emociones aún siguen mareadas.

Aunque el mundo de Riley se salió intensamente de control, Alegría, Desagrado, Temor, Furia y Tristeza te contarán, desde su perspectiva, su divertida versión de la mudanza.

Alegría. ¡La mudanza a San Francisco fue increíble!Ha sido una de las mejores aventuras que hemos tenido.

Desagrado. ¡Me da igual!Ya lo superé.

Temor. Fue una experiencia horrible. ¡Casi no salimos vivos de esta!

Furia. ¿Increíble? ¡Les enseñaré lo que es increíble!¡Grrrrrrrrrrrrrrr!

Tristeza. Cuando recuerdo lo que vivimos me sumerjo en una ola de melancolía.





lunes, 5 de octubre de 2015

Los adolescentes fuman casi tanta marihuana como tabaco

http://www.clarin.com/sociedad/adolescentes-fuman-marihuana-tabaco_0_1440456112.html


Los adolescentes fuman casi tanta marihuana como tabaco

Adicciones
Así lo revela el último informe del Sedronar, que compara datos entre 2011 y 2014. Entre los estudiantes porteños, el consumo de cannabis creció 46,7%.
Los adolescentes fuman casi tanta marihuana como tabaco. Según el último informe del Sedronar, que aborda datos entre 2011 y 2014, el consumo de marihuana entre estudiantes secundarios de la Ciudad de Buenos Aires creció un 46,7%, lo que lo ubica en un índice similar al del consumo de tabaco.
Los números del Sedronar surgen de una encuesta nacional que realiza en establecimientos de enseñanza media. El trabajo también revela que en entre los años 2011 y 2014 las chicas de colegio secundario duplicaron su consumo de marihuana. En consecuencia, fuman prácticamente a la par de los varones.
La encuesta revela además que el 30% de los estudiantes del último año del colegio fuman marihuana en forma cotidiana.
Según el trabajo del Sedronar, el consumo de marihuana tiene una incidencia promedio de 17,6%. En 2011 era de 12 por ciento. Y en 2009 era  de 12,9 por ciento. Estos datos muestran a las claras que en los últimos años se disparó el consumo de marihuana, lo que la convierte en la droga ilegal más utilizada y que, de seguir así, en un plazo no muy largo podría superar incluso al consumo de tabaco.
Actualmente, mientras el consumo de marihuana es del 17,6%, el de tabaco es de 21,7. La diferencia es que el tabaco viene en tendencia descendente a partir de las prohibiciones y condena social que se ganó a fuerza de campañas antitabaco. 

domingo, 27 de septiembre de 2015

TOMAR HASTA QUEBRAR

Tomar hasta “quebrar”, una moda peligrosa entre los jóvenes
La mayoría admite que empieza a consumir alcohol antes de los 16 años.El 66% admite que bebe de más. Surge de una encuesta a la que accedió Clarín. Alertan sobre casos de bullying contra los que no se suman a la “diversión”.
·        Martín Grosz

Con el paso de las generaciones, el hábito de emborracharse viene ganando terreno entre los argentinos. Si hace varias décadas tomar “hasta quebrar” era algo esporádico y minoritario, incluso vergonzoso, hoy, para los más jóvenes, se volvió parte indiscutible de la diversión. Una verdadera moda que, pese a sus peligros, cuenta con la necesaria “complicidad” de los adultos, según distintas investigaciones.
Un estudio nacional de la Universidad Siglo 21, al que Clarín accedió en exclusiva, revela que hoy dos tercios de los jóvenes ya saben lo que es pasarse con el alcohol. El 66,5% de los consultados con edades entre 18 y 30 años admitió que alguna vez se embriagó. Y la gran mayoría de ellos (más de 8 de cada 10) afirman que cayeron en esas intoxicaciones “ocasionalmente” o “muchas veces”.
De acuerdo con el sondeo, en generaciones anteriores, los que bebieron alguna vez hasta llegar al estado de ebriedad son muchos menos: entre los adultos de 51 a 60 años, sólo el 30% dicen haberse excedido con el alcohol. Y la mitad de ellos dijo haberlo hecho apenas una vez en su vida.
El consumo de alcohol, entonces, hoy es más intenso. Pero también arranca mucho antes. En promedio, según el trabajo, los jóvenes actuales manifiestan haber tomado alcohol por primera vez, en promedio, antes de cumplir los 16 años. Es casi 3 años antes que la edad de inicio declarada por quienes hoy son adultos mayores. Por otra parte,los más jóvenes indicaron que tuvieron su primera borrachera unos cinco años antes.
“Todo parece haberse adelantado. Los argentinos empiezan a tomar de un modo más prematuro. Y cuando empiezan a consumir, el abuso también se produce más temprano”, concluye Gabriel Escanés, magíster en Demografía e investigador de la Universidad Siglo 21, a cargo del estudio.
Las revelaciones van en línea con otras investigaciones recientes. Según encuesta de la Sedronar hecha el año pasado, el 70,5% de los estudiantes secundarios consumió alcohol alguna vez. Pero hay algo más llamativo: entre los chicos de 13 y 14 años, el 50,7% dijo haber probado el alcohol y un 32,2% dijo haberlo consumido en el último mes. Cinco años antes, esto último lo había dicho sólo un 25,4%.
Lidia Gilgun, especialista en psicología clínica con adolescentes y toxicomanía, asegura que hoy el alcohol “está integrado a la diversión en todas las clases sociales y no existe ningún cuestionamiento al respecto”.
“Los adolescentes, dentro de sus grupos de pares, son presionados para consumir alcohol. Esta presión siempre existió, pero en los últimos años se volvió mucho más feroz y violenta: una verdadera forma de bullying. Se impuso una lógica por la cual muchos chicos que quizás no tomarían hasta emborracharse lo terminan haciendo para no ser segregados. Para no recibir todo tipo de agresiones, simbólicas y físicas. Porque saben que, si se muestran diferentes, los costos son cada vez más grandes”, añade la experta, que también lidera la ONG Psicólogos Sin Frontera.
Y destaca a la vez el hecho de que actualmente los excesos de alcohol suelen producirse en “las previas”, reuniones que se realizan en la casa de uno de ellos. “Eso implica que los adultos aceptan y convalidanque eso ocurra, y también los dejan ir a boliches con canilla libre de alcohol, aparentemente sin conciencia de los peligros”, deduce.
Marta Braschi, toxicóloga del Hospital de Niños Ricardo Gutiérrez y del Hospital Alemán, ve a las claras las consecuencias de esto cada noche en las guardias. “En los últimos años, los casos de intoxicación alcohólica que atendemos pasaron a ser bastante más severos y se producen a edades cada vez más tempranas”, afirma.
“Sucede que hoy, en las previas, los chicos ya no toman cerveza, como en otras épocas. El consumo se volcó hacia bebidas de mayor graduación como vodka, tequila y fernet, en mezclas que a veces también incluyen pastillas o cocaína. Lo más llamativo es como los padres minimizan todo, incluso cuando el chico llega a un coma”, comenta la toxicóloga.
Durante la borrachera, explica Braschi, cambian la temperatura corporal y la frecuencia cardíaca, sube la presión y se puede sufrir arritmias, gastritis y cefaleas. Además, al perder el control del cuerpo, crece el riesgo de accidentes. Pero lo más preocupante, advierte, son los efectos a largo plazo de embriagarse en forma frecuente. Porque a los daños en el hígado y el estómago, se suma un deterioro neuronal que puede afectar para siempre las capacidades cognitivas.

http://www.clarin.com/sociedad/borracheras-jovenes-moda_peligrosa_0_1438056254.html

NOTICIA DEL DIARIO cCARÍN DEL 26/09/2015


Ver video

Entrevista a la psiquiatra Geraldine Peronace 


http://www.clarin.com/politica/nueva-efedrina_3_1439286097.html